当今，互联网成为教育新的载体形式，教育信息化发展到一个新的高度，新技术、新理念扑面而来，“移动学习”“微课”“慕课”和“翻转课堂”等教育形式和学习方式发生重大变化。教师面对教育的重大变革，应如何应对？互联网时代，我们应如何做教师?

壹 | 树立“互联网思维”

互联网时代关键是改变人的思维方式，“互联网思维”要有互联、跨界的思维，今天的一切教与学活动，都应该围绕互联网进行。不仅教育资源应该放在互联网上，教与学活动也应通过互联网进行。教师要遵循互联网中心原则、开放共享原则、零存整取原则、以人为中心原则、不断创新原则等，努力将已有的教学内容与新的教学方式有机融合，只有树立这样的“互联网思维”，才是有效的，才能实现“互联网+”时代好的教育。

 

贰 | 形成创新思维

互联网时代，教师要有不断进取的意识，要有不断适应外部变化的先觉和智慧，并保持极富个人特色的独立思考。因而教师要努力形成创新思维，创新思维是互联网时代教师必须具备的思维品质。教师要善于吸收最新的教育教学成果，创造性地将其运用到教育教学中，并能充分体现自己的个性特色，有独到的见解，能在教学中发现并使用行之有效的教学方法，少套用现成教学模式，保持思维的积极状态，要克服思维定式，避免思维僵化，提升思考能力和质疑能力，不断接受反馈信息，促进创新思维发展。

 

叁 | 适应混合式教学

在互联网的时代，信息技术已经在很大程度上改变了教育教学的环境和条件，信息化教学发展到了一个新的高度，教育形式和学习方式也发生了重大变化。教师要努力适应混合式教学，把不同情境下的教学活动结合起来进行教学。教师要成为信息技术的高手，更要成为驾驭课堂的高手，因为无论是微课还是慕课，无论是翻转课堂还是线下教学，都需要教师进行混合式教学。

 

肆 | 利用网络平台专业成长

互联网时代极大地提升了教师专业化成长的渠道和空间。教师可以很好地借助网络平台，促进自身的专业成长。教师要借助网络开展在线教研，充分利用信息技术、网络工具和优质网络资源，展开网络化教学活动研讨；要借助网络博客进行研讨交流，通过博客交流，碰撞思想火花，展现教育真谛，相互学习借鉴，不断提高教师教育智慧；要开展信息化教学设计，充分利用信息技术和优质信息资源，科学安排教学各个环节和要素，在教育信息化环境下利用信息技术进行教学设计。教师进行信息化教学设计成为适应互联网+教育的必然要求。

让我们用一个跨界教师的专业成长故事——《学习与创新：互联网时代如何做教师》，全面地回答当前互联网+背景下所有老师们都面临的”如何做教师”的问题。

《学习与创新：互联网时代如何做教师》以教育叙事的方式，生动描述了作者近十年来由一个医学院生理学教师，借助先进的网络和信息技术，开展学习与创新，转型成为国内教育技术专家的专业成长故事，间接反映了我国教育信息化十年来曲折前行的历程。

全书分为四篇：早期实践篇讲述了作者早期教学实践与教学改革的故事；理论探索篇讲述了作者进行网络时代学习和教育信息化理论创新的故事；创新教育篇讲述了作者进行创新思维的学习、开展创新思维教育方面的故事；自我剖析篇是作者的自我解剖，真实袒露了作者的内心世界、性格特征、思维方式、教育理念等，对读者了解作者的成长过程很有帮助。

这本书不是一般性的教师成长故事，具有一定的典型性和代表性，间接反映了我国教育信息化十年来曲折前行的历程。书中“教师专业发展启示”和“加厚点评”栏目对广大教师的专业成长具有启发、借鉴、激励的作用。书中反映的教育信息化观点、网络时代学习理论和信息时代的教育理念、互联网思维和创新思维等方面的内容深入浅出，耐人寻味，具有很强的现实意义和学术价值。本书文笔生动、图文并茂、可读性强, 用二维码关联了作者的论文和讲座的PPT、视频等。